par Admin-du-site-PEP75 | 26 Mai 2016 | Actualités, Association, classes de découvertes, Interview, Les classes découvertes, Mandres les Roses, paris, Pouliguen, Scolaire, Séjours Paris, Séjours Province
La laïcité et les religions… Deux termes en apparence contradictoires que les PEP 75 ont décidé de faire coexister dans un même programme destiné aux élémentaires et aux collégiens ! Au fil des séances, les élèves découvrent les enjeux de la laïcité, la place de la religion dans un Etat laïque ainsi que la diversité des croyances dans le monde.
La laïcité est une notion complexe et souvent mal comprise par les jeunes. C’est pour cette raison que nous avons décidé de créer un parcours innovant qui combine deux ateliers et six visites guidées. Ces huit séances sont animées par un guide-conférencier PEP75 spécialiste du public scolaire. Voici un aperçu du programme :
Commençons par le commencement : la République et ses valeurs ! Une fois les bases posées, on peut aborder l’une des grandes valeurs républicaines françaises : la laïcité. Mais au fait « la laïcité, c’est quoi ? ». Sous la forme d’un atelier, les élèves débattent et réfléchissent ensemble aux grands principes de la laïcité. Puis vient la question délicate de la religion. Comment pratiquer sa religion dans un Etat laïque ? Les élèves découvrent alors des sites culturels en lien avec les trois grandes religions monothéistes : le Musée d’art et d’histoire du Judaïsme, la Cathédrale Notre-Dame de Paris et l’Institut du monde arabe. Nous avons aussi souhaité mettre en valeur la diversité des croyances dans le monde par une visite au musée du quai Branly. Pour conclure ce programme riche en découvertes les élèves partent à la rencontre des grands penseurs laïques au Panthéon, symbole de la République et de ses valeurs.
Envie d’en savoir plus ? Nous vous invitons à découvrir notre brochure !
par Admin-du-site-PEP75 | 9 Mai 2016 | Actualités, Association, classes de découvertes, Les classes découvertes, Mandres les Roses, paris, Pouliguen, Scolaire, Séjours Paris, Séjours Province
Portés par le travail collaboratif, les PEP75 ont décidé de mettre en place des réunions de travail avec les acteurs du champ scolaire collèges/ lycées. Au programme : réflexions autour des voyages scolaires dans une ambiance décontractée.
La première réunion s’est tenue en avril et a permis aux participants d’échanger ensemble, de revenir sur leurs expériences, mais surtout de nous donner de leur avis ! Nous en avons conclu qu’un séjour éducatif était un véritable bénéfice pour la classe, qu’il se déroule en début ou milieu d’année. On ne le répétera pas assez, il permet de souder les élèves et de prolonger les acquis du séjour toute l’année tout en ayant une approche plus active des enseignements. Tout le monde était d’accord pour dire qu’un séjour éducatif était compliqué à monter financièrement et administrativement mais aussi que le recrutement des accompagnateurs pouvait s’avérer difficile. Cependant, on constate que les enseignants redoublent d’imagination et de motivation pour mener à bien ces projets, nous admirons leur investissement !
Les PEP75 entendent ces problématiques et vous guident lors de l’organisation de votre séjour éducatif à travers l’aide administratif, l’octroi éventuel de bourses, la mise en relation avec des financeurs… Pour que tous les établissements puissent profiter de ces beaux projets !
Vous êtes d’accord, pas d’accord ? Vous souhaitez contribuer à cette réflexion ?
N’hésitez pas à nous écrire pour nous donner votre avis les voyages scolaires. D’autres réunions seront prévues à partir de la rentrée : 01 47 34 00 10 ou par mail a.dugeny@pep75.org
par Admin-du-site-PEP75 | 4 Mai 2016 | Actualités, Association, classes de découvertes, Interview, Les classes découvertes, paris, Scolaire, Séjours Paris
Moins de 10% des élèves en situation de handicap, scolarisés à Paris ou en Ile-de-France, profitent des offres culturelles de leur ville ou de leur région. Les obstacles sont de diverses natures : inaccessibilité du cadre bâti, inadéquation entre les animations proposées et les spécificités liées au handicap, manque d’information sur les propositions des sites culturels. Forts de ce constat, nous avons décidé de créer le projet « Cinquième Jour ». Son objectif est simple : faire participer le public scolaire en situation de handicap à la vie culturelle de la capitale et lui permettre de valoriser ce moment en le partageant avec d’autres enfants. Il se déroule sur 8 à 10 séances.
Au cours des premières visites, les élèves en situation de handicap découvrent le site culturel partenaire et préparent l’accueil d’une classe de leur école. Lors de la dernière séance, ils deviennent des guides pour la classe accueillie et transmettent leurs connaissances. Actuellement nous travaillons avec plusieurs sites culturels partenaires : le musée du quai Branly, le Centre des Monuments Nationaux, le musée des Arts Décoratifs, le musée des Arts et Métiers mais aussi le musée du Louvre, le musée Guimet, la Cité des Sciences.
Interview de Paulette Rouan, Enseignante en ULIS Ecole.
Paulette, vous êtes enseignante en ULIS Ecole dans le 18ème arrondissement de Paris. Pourriez-vous nous décrire simplement le fonctionnement d’une ULIS au sein d’une école élémentaire ?
Les élèves scolarisés dans ma classe présentent des troubles des fonctions cognitives ou mentales, des troubles spécifiques des apprentissages, parfois des troubles envahissants du développement (dont l’autisme). L’ULIS école est un dispositif d’inclusion qui répond à leurs besoins éducatifs particuliers. Les élèves au nombre de 12 maximum, bénéficient, selon leurs possibilités et leur âge, de temps d’inclusion dans une classe de l’école. Ils peuvent y effectuer des apprentissages adaptés à leurs potentialités et leur rythme, en fonction du projet personnalisé de scolarisation de chacun (PPS). Ce dispositif fonctionne sur un tiers de cohorte environ : un tiers en inclusion et en regroupement un tiers avec l’AVSco et le dernier tiers avec le coordonnateur.
Vous avez expérimenté avec vos élèves la plupart des projets « Cinquième Jour » proposés par les PEP75. Comment avez-vous connu notre association ?
J’ai découvert les projets « Cinquième Jour » par le biais du catalogue « Classes à Paris » qui déclinent des projets culturels. Les informations me sont aussi parvenues à l’issue de réunions avec l’ASH et de rencontres au sein des PEP 75. Depuis, j’ai apprécié coopérer avec le pôle Handicap de votre association qui propose un éventail de projets adaptés aux élèves de ma classe.
Pourquoi avoir choisi le projet « le Cinquième Jour »? Quels sont les apports pédagogiques d’un tel projet ?
Les apports sont multiples et répondent déjà aux grands axes de notre projet d’école, à savoir la maîtrise de la langue écrite et orale ainsi que la construction d’un patrimoine culturel commun. Le projet « Cinquième jour » va fédérer deux groupes d’élèves : l’un en situation de handicap et l’autre comprenant des élèves non handicapés. Ce projet utilise la culture comme objet de médiation et va aider les élèves de l’ULIS à se forger une conscience de groupe, leur permettre d’acquérir des savoirs et une ouverture au monde. Ce contact direct avec l’environnement culturel donne du sens aux apprentissages en privilégiant les mises en situation, le vécu et le faire puisque les élèves de l’ULIS école sont amenés lors de la dernière séance à transmettre leurs connaissances aux élèves de la classe invitée, en devenant à leur tour les guides du musée. Cette démarche valorise ainsi les réussites des élèves. Ces différentes formes d’inclusion (individuelle et collective) offrent l’avantage et l’intérêt de confronter les enfants de l’école à la différence, de lever certaines appréhensions ou résistances, de cultiver la tolérance. Les élèves de la classe invitée sont amenés à poursuivre leurs apprentissages dans la même école, à vivre, grandir et travailler ensemble auprès de leurs camarades de l’ ULIS, aussi ce type de projet ne peut que faire évoluer les représentations premières des enfants et de leurs familles grâce à l’écoute et la compréhension de l’autre.
Quel est l’intérêt pour vos élèves d’effectuer un projet dans un site culturel et sur une durée longue (8 à 10 séances sur 5 à 6 mois) ?
Ce travail de long cours permet d’inscrire l’élève dans une temporalité avec des objectifs à atteindre comme être capable de développer le langage d’évocation, de mémoriser des savoirs ou des faits. Les visites et ateliers permettent de faire des liens entre les notions travaillées en amont et en aval de chaque sortie, d’anticiper et de construire, d’alterner oral et écrit en étoffant le cahier d’histoire des arts. L’enjeu de l’enseignant est alors de faire de la mémoire de l’élève un objet de pensée, en le questionnant sur le produit de la mémoire : « de quoi te rappelles-tu ? » et sur son processus « comment as-tu fait pour t’en rappeler ? » Les élèves prennent des repères temporels concrets et s’y réfèrent tout au long de l’année. Une durée longue me permet d’observer et d’évaluer aussi les progrès : leur écoute et leur implication deviennent plus grandes, leur vocabulaire s’enrichit… Certains apprennent à surmonter leur peur face aux obstacles : crainte de sortir hors de l’école, de prendre la parole… Les élèves entrent peu à peu dans la narration. D’autres vont acquérir une appartenance au groupe et une histoire commune.
Pour toute information sur le projet handicap « cinquième jour » et sur notre association, n’hésitez pas à nous contacter : lespep75.com/contact
par Admin-du-site-PEP75 | 29 Avr 2016 | Actualités, Association, classes de découvertes, Les classes découvertes, Mandres les Roses, paris, Scolaire, Séjours Paris, Séjours Province
Implanté dans un parc paysager de 6 hectares, à deux pas d’une ferme pédagogique et entouré de pépinières, notre centre de Mandres-les-Roses est l’occasion de se détendre dans un environnement naturel exceptionnel. Sur place, les visiteurs peuvent également profiter d’équipements de grande qualité : deux courts de tennis, une aire de jeux, un terrain de basket, un skate parc, une aire d’initiation à l’escalade, un mini-golf… Et ce n’est pas tout ! La situation géographique est idéale pour découvrir des pépites culturelles. Petit tour d’horizon !
Les sorties culturelles possibles aux alentours du centre :
Le Château médiéval de Brie Comte Robert à 6 kilomètres
Situé en plein centre-ville, le château de Brie-Comte-Robert, classé Monument Historique, a été édifié à la fin du XIIe siècle par Robert Ier de Dreux ; Enceinte carrée fortifiée et entourée de douves, l’édifice comporte quatre tours d’angle, deux tours engagées dans les courtines et deux tours portes carrées servant d’entrées opposées. A l’intérieur, un Centre d‘Interprétation du Patrimoine abrite une exposition archéologique permanente, relatant plus de 800 ans d’occupation.
Le Château de Vaux le Vicomte à 26 kilomètres
Le domaine de Vaux le Vicomte est le fruit d’un esprit créatif et passionné, celui de Nicolas Fouquet. Pour bâtir sa demeure, il s’adjoint les services de trois des plus grands artistes du Grand Siècle : l’architecte Louis Le Vau, le jardinier André Le Nôtre et le peintre-décorateur Charles Le Brun. Ici, ils unirent leur génie pour bâtir un modèle dont la majesté et l’équilibre inspirèrent l’Europe entière pendant plus d’un siècle. C’est aussi l’œuvre fondatrice du jardin à la française. Majesté théâtrale, perfection formelle des tracés et maitrise de la perspective caractérisent cette création dont la grammaire sera plus tard déclinée dans toute l’Europe également.
Le Château de Fontainebleau à 42 kilomètres
Avec plus de 1500 pièces déployées au cœur de 130 hectares de parc et jardins, Fontainebleau est le seul château royal et impérial habité continuellement pendant sept siècles. Visiter Fontainebleau, c’est bénéficier d’une présentation exceptionnelle de l’histoire, l’histoire de l’art et l’architecture françaises.
Le Château de Vincennes à 23 kilomètres
Résidence royale du XIIe au XVIIIe siècle, le château de Vincennes a conservé son enceinte, ses tours médiévales, sa Sainte-Chapelle et son donjon du XIVe siècle, le plus haut d’Europe. Charles V, roi de France fait transformer le manoir familial de Vincennes en 1365 pour y habiter plus commodément et fait édifier l’actuel donjon pour abriter ses collections d’objets d’art et de manuscrits. Dès le début du XVe siècle, Louis XI inaugure l’utilisation du donjon comme prison pour ses captifs préférés qui l’accompagnent dans ses déplacements. Le donjon reste une prison jusqu’au XIXe siècle, symbole d’une justice rendue, sous le sceau du secret, où seront détenus Fouquet, le Marquis de Sade, Mirabeau…
La ville médiévale de Provins à 70 kilomètres
Joyau des villes de foire de Champagne, Provins est inscrite sur la Liste du Patrimoine Mondial de l’Humanité par l’UNESCO en 2001 pour son ensemble urbain. Connue pour sa cité médiévale qui se visite toute l’année, la ville riche en culture et animations comblera les petits comme les grands avec des spectacles, la visite de la vieille ville et ses 58 monuments historiques classés ou inscrits !
La Fondation Dubuffet à 5 kilomètres
Au centre de la Closerie Falbala (1971-1976), se dresse la Villa Falbala construite par Jean Dubuffet. Oeuvre majeure de l’artiste, elle a été classée Monument historique en 1998. Elle se situe sur un terrain proche des anciens ateliers de sculpture où sont maintenant rassemblées les maquettes d’architecture de l’artiste. Un bâtiment annexe a été construit pour présenter les éléments du spectacle « Coucou Bazar » et un ensemble significatif d’œuvres peintes.
Musée d’art contemporain MacVal à 21 kilomètres
Situé à Vitry-sur-Seine et inauguré en novembre 2005, le MacVal est le premier musée d’art contemporain installé en banlieue parisienne. La collection compte plus d’un millier d’œuvres d’artistes français des années 1950 à nos jours, couvrant différents mouvements : art cinétique, supports, surfaces, Nouveau Réalisme…
Envie d’en savoir plus sur Mandres-les-Roses et nos sorties culturelles ? Toutes les informations sur notre site paris-mandres.lespep75.com
par Admin-du-site-PEP75 | 1 Avr 2016 | Actualités, Association, classes de découvertes, Interview, Les classes découvertes, Pouliguen
Cet hiver, les PEP 75 ont eu le plaisir d’accueillir des élèves d’ULIS dans le cadre d’un séjour éducatif innovant au centre du Pouliguen. Le principe ? Douze jeunes en situation de handicap se sont investis dans un séjour développé autour de thématiques fortes telles que le vivre ensemble, la découverte de l’environnement et l’apprentissage professionnel. On vous raconte tout !
Les enseignants référents du collège du Hérault, partenaires des PEP75, ont cherché à mettre en place un séjour adapté aux jeunes et à certains objectifs. Ceux-ci visent à progresser dans nombre de domaines à travers différents projets interdisciplinaires, en demandant à l’élève de s’inscrire dans une situation concrète porteuse de sens.
Ainsi, le séjour éducatif est articulé autour de trois grands objectifs :
- L’éducation relative à l’environnement est centrale dans le cadre de la scolarité. Elle doit notamment permettre aux jeunes de porter une attention particulière aux autres organismes vivants, de les connaître et les observer par le biais de l’activité pêche à pied par exemple…
- L’autre grand objectif de ce projet tourne autour de l’accès à l’autonomie et la socialisation des jeunes au travers de la vie en collectivité.
- Enfin, le dernier objectif est lié à l’orientation professionnelle et à la formation, avec un partenariat qui consiste à effectuer différentes tâches pour le centre du Pouliguen en faisant intervenir des compétences spécifiques : APR, entretien, peinture, horticulture… La découverte du geste professionnel, l’usage des outils permettent de distinguer différentes notions de métiers et donnent la possibilité de faire du lien entre le geste professionnel et les réalités d’un métier. Même s’il est un peu tôt pour tirer des conclusions, les référents ont déjà constater quelques bénéfices : deux élèves ont pu grâce à ce séjour, envisager une orientation professionnelle.
Et à un niveau plus général, les jeunes ont su créer un groupe uni et solidaire, ont fait des progrès dans l’hygiène corporelle et ont appris à se prendre plus efficacement en charge. Les sorties en bord de mer ou dans le centre-ville ont été l’occasion de découvertes, de rires, d’appréhensions parfois, de questionnements souvent, tout ce qui aide à grandir. Les bénéfices pour les jeunes sont essentiels pour leur quotidien mais aussi pour leur approche des apprentissages ou encore pour la notion de confiance envers les adultes.
En tant qu’association complémentaire de l’Education Nationale mobilisée pour la défense du droit à l’éducation et à la culture pour tous, nous soutenons ce projet qui vient en complément de nos actions éducatives à l’année.
Pour découvrir les projets qui mobilisent notre association : Nos actions
par Admin-du-site-PEP75 | 24 Mar 2016 | Actualités, Association, classes de découvertes, Interview, Les classes découvertes, Mandres les Roses, paris, Pouliguen, Scolaire, Séjours Paris, Séjours Province
Les PEP 75 ont pour devise « Loisirs, culture et éducation pour tous ! », et s’illustrent notamment dans l’accès aux vacances pour le grand nombre d’enfants. Les actions d’accompagnement à la scolarité exercées par l’association sont moins connues et viennent pourtant en aide à de nombreux élèves… Petit tour d’horizon des dispositifs !
LE SAPAD PEP 75
Quatre dispositifs des PEP 75 accompagnent les élèves scolairement :
– Le SAMELY : Service d’Accompagnement des Mères Lycéennes, cofinancé par l’Union européenne.
– L’accueil scolaire PEP 75 : pour les collégiens exclus temporairement (une semaine).
– L’atelier relais pour les collégiens orientés par l’académie de Paris pour un trimestre.
– Le SAPAD : Service d’Aide Pédagogique à Domicile pour les enfants malades.
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Trois questions à Florence Cornu, directrice du secteur médico-social.
Comment fonctionne le SAPAD ?
Si un élève est scolarisé sur Paris, en cas d’absence pour maladie de plus de 15 jours consécutifs, il peut bénéficier du SAPAD. Le médecin de l’académie valide la demande de prise en charge, et les PEP 75 organisent pour le rectorat, l’enseignement à domicile. Ainsi, les élèves bénéficient de 4 à 6 heures de cours par semaine. Les enseignants de l’enfant sont prioritaires pour assurer cette mission s’ils le souhaitent !
Qu’apporte concrètement ce dispositif ?
Le service permet aux enfants et adolescents de poursuivre leur scolarité, de ne pas rompre le lien avec leur école, et de conserver le statut d’élève malgré la maladie. Ce service permet de suivre 250 élèves par an ! Et depuis 7 ans, les élèves suivis pour longue maladie bénéficient aussi de ludothèque. A domicile ils peuvent, en complément du SAPAD, participer à des actions éducatives : jeux de plateau, jeux de mathématiques, de stratégie, les propositions sont variées…
Une anecdote ?
Une élève ayant une longue maladie voyait la cour de l’école de chez elle… mais plus aucun contact pour elle avec les élèves de sa classe. Le SAPAD a missionné une enseignante de l’école et un service de l’académie a permis à l’enfant d’assister en direct à tous ses cours grâce à une webcam positionnée dans la classe et son isolement a été rompu. Une belle réussite pour compenser un parcours douloureux.
Vous souhaitez en savoir plus : Nos autres actions
