par Admin-du-site-PEP75 | 28 Sep 2017 | Séjours Province, Séjours Paris, Scolaire, Pouliguen, paris, Mandres les Roses, Les classes découvertes, classes de découvertes, Association, Actualités
Nous avons la chance d’accueillir chaque année dans nos centres de Mandres-les-Roses et du Pouliguen des publics très divers… Petit aperçu en direct !
Des groupes sportifs
- Les groupes de sportifs : randonneurs, tennis club, rugbyman et la fédération handisport participent à des activités organisées par leurs clubs en lien avec les équipes des centres.
Des associations ou les fédérations
- Les association ou les fédérations : Nous organisons aussi des séminaires associatifs, celui du groupe ESPERANTO vient de se terminer par exemple. Il a permis d’accueillir 100 personnes sur trois jours. Le week-end prochain, ce sont les danseurs de RADIO WEST COAST SWING (danse country) qui prendront le relais. L’APAJH (association pour les personnes en situation de handicap) et L’ENVOL (association qui oeuvre en faveur des enfants malades) sont aussi des adhérents de nos projets.
Les écoles maternelles, primaires et les Collèges
- Les classes aussi profitent de nos équipements. Beaucoup de maternelles ou de collégiens anglais ont séjourné dans notre centre de Mandres-les-Roses, et de nombreux élèves sont partis en classes de mer au Pouliguen.
La mixité des publics est le gage de notre réussite à tous !
Vous souhaitez des informations ?
Pour découvrir notre centre de Mandres-les-Roses à deux pas de Paris : Séjour à Mandres
Pour découvrir notre centre du Pouliguen en bord de mer : Séjour au Pouliguen
![Des projets pédagogiques innovants à Mandres-les-Roses !]()
par Admin-du-site-PEP75 | 26 Sep 2017 | Séjours Paris, Scolaire, Mandres les Roses, classes de découvertes, Association, Actualités
A Mandres-les-Roses, les étudiants en BTS de Diderot Education ont signé une convention avec le centre des PEP75, afin de réaliser des projets pédagogiques innovants… Présentation du projet !
Nous souhaitons, entre autre, construire une mare pédagogique. Pour se faire, les étudiants et leur enseignant, ont fait un diagnostic du site de Mandres-les-Roses, la semaine dernière et un inventaire d’écoute et de reconnaissance des oiseaux.
Nous choisirons d’ici décembre, le site le plus approprié pour creuser une mare en fonction des espèces existantes, de la luminosité et de la technique employée.
Nous recherchons des subventions pour réaliser un projet ambitieux pour faire découvrir aux adhérents, enfants ou adultes, la variété de leur environnement et l’intérêt de le conserver.
Pour nous contacter :
Du lundi au vendredi de 9h à 17h
Par téléphone : 01 47 34 00 10
Par email : contact@pep75.org
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par Admin-du-site-PEP75 | 25 Sep 2017 | Séjours Paris, Scolaire, paris, Les classes découvertes, classes de découvertes, Association, Actualités
Aujourd’hui nous avons eu de nouveau un retour très positif d’une classe du 18ème arrondissement que nous avons suivi sur une année avec des sorties scolaires sur le thème : le bestiaire à Paris. Le bilan global : Extrêmement positif grâce à la richesse du sujet et à la qualité de l’intervenante des PEP75.
Avez-vous pris contact avec le(s) responsable(s) du projet avant le début de la classe ?
Oui, nous avons eu une réunion de présentation du projet et de la classe rue de Vaugirard un mercredi après-midi avec une présentation des visites : lieux, contenus, premier ajustement de planning par rapport aux contraintes diverses (musées, soins des élèves, …) présentation de la classe et des élèves (niveau, difficultés et intérêts particuliers)…
Avez-vous préparé vos élèves à cette classe, si oui, comment ?
Oui.
– Travail en découverte du monde (histoire et géographie) et en français (vocabulaire, expression orale) sur les animaux, les différents milieux, les continents, Paris, ses monuments. Le temps qui passe, le fil du temps, quelques points de repères sur l’histoire de l’humanité. (Travail sur les représentations, par des tris de photos, par des lectures d’albums de fiction ou de documentaires).
– Travail sur se déplacer dans Paris en métro, en bus, comprendre le système du transport parisien, se repérer sur une ligne, prévoir, anticiper, lire et utiliser un plan de métro.
– Travail sur les règles sociales : se déplacer en groupe dans la rue, dans le métro ou le bus, dans un musée.
Etes-vous satisfait(e) du calendrier de la classe : période, rythme, nombre et durée des séances ?
Oui. L’étalement sur la plus grande partie de l’année scolaire crée une régularité pour les élèves très intéressante pour qu’ils réinvestissent, s’approprient et construisent progressivement leurs repères. Cela permet de laisser du temps aussi dans la classe entre chaque séance pour construire des traces et préparer les suivantes. Le choix du déroulé des visites (des animaux vivants jusqu’aux animaux de la mythologie) était aussi très bien adapté.
Avez-vous rencontré des difficultés concernant le transport ?
Non, grâce au fait que nous avons pu bénéficier d’une ouverture pour la classe à 9h30 au lieu de 10h pour certains musées ; la personne des PEP75 a su aussi très bien prévoir les temps de visite et les tenir sans que cela nuise à la visite.
Avez-vous rencontré des difficultés concernant l’encadrement ?
Non, complètement et très bien adapté aux élèves et aux contenus abordés, notamment par la guide des PEP75.
Quel a été le comportement des enfants ?
– De grands progrès dans les déplacements en métro pour se repérer, être rassurés, et savoir se comporter de la bonne façon.
– Un grand plaisir de retrouver toujours la même guide et se sentir accueilli par cette personne.
– Une grande disponibilité, écoute et participation pendant les différentes visites malgré ou peut être grâce à la grande diversité des visites proposées. Impressionnés, passionnés par certains sujets.
– Une capacité à certains moments à faire des liens entre les différentes visites.
– Une capacité à reproduire des comportements adaptés dans des nouveaux milieux.
Ce projet correspondait-il à leur âge ?
Oui, malgré l’écart d’âge important entre les plus jeunes et les plus vieux, tous y ont trouvé des contenus à leur mesure et liés à leurs intérêts. L’intervenante a aussi réussi à prendre en compte ces différences soit d’âges soit de capacités en donnant aussi des pistes réexploitables si besoin en classe. Plein de notions ont été réexploitées plusieurs fois sur les différentes séances dans des cadres différents en permettant une vraie appropriation des notions.
Que pensez-vous du contenu pédagogique ?
Le sujet des animaux et la variété des lieux ont offert un milieu d’une grande richesse pour travailler sur tous ces contenus d’apprentissage :
– Se repérer dans l’espace (dans Paris, les animaux à travers le monde, différentes civilisations…),
– se repérer dans le temps (sur une année scolaire, le temps de l’humanité, le vivant et la mort),
– le monde du vivant (la reproduction, la locomotion, l’alimentation, les caractéristiques physiques),
– s’approprier le langage pendant les visites (questions, remarques, écoute des informations, …), avant et après les visites (préparer et se souvenir), le travail de français en lecture et en productions d’écrits,
– l’instruction civique.
Tous ces contenus ont été travaillés avec très grand intérêt en situation active et réinvestis dans des activités de classe.
Que pensez-vous de la prestation de l’intervenante PEP ?
– contenus sur les séances très précis, très documentés, avec toujours le vocabulaire adapté, le bon matériel à disposition et au bon moment pour aider à la compréhension, à fixer l’attention…
-Très grande capacité d’adaptation (affective et intellectuelle) au public de la classe en prenant en compte chacun.
Que pensez-vous des documents remis par les responsables du projet ?
Ils correspondaient au contenu pédagogique des visites et ont pu être utilisés par l’intervenante soit au moment de la visite, soit en rappel de la visite au retour en classe.
Avez-vous pu travailler sur le thème, avec vos élèves, entre les séances ?
Oui, soit pour fixer les apprentissages faits (ex : vocabulaire, fabrication de lexiques, d’albums photos, rappel par des livres documentaires, visite du temple Ganesh à côté de l’école après la visite du musée Guimet) soit pour préparer des séances (ex : présentations de livres , photos et de textes sur Paris et ses monuments, la mythologie les 12 travaux d’Hercule, le mythe d’Orphée, l’antiquité égyptienne et les pyramides, le moyen âge et les châteaux forts…)
Envisagez-vous des prolongements au sein de votre classe ? Si oui, lesquels ? Et pensez-vous que vous pourriez réutiliser certaines séquences avec d’autres élèves, de façon autonome ?
Plusieurs pistes possibles : continuer à découvrir Paris (nouveaux monuments, nouveaux espaces, nouveaux musées), en prolongeant ou approfondissant certains sujets comme les animaux vivants (Vincennes), les mythologies (retourner au Louvre, au musée du quai Branly), préparer avec les élèves ayant participé à ces sorties des propositions de sorties pour les nouveaux élèves de la nouvelle année…
En quoi cette prestation a pu enrichir votre enseignement ?
Prise d’habitude d’aller régulièrement au musée, en sortie, confirmation de l’importance pour l’apprentissage et la mémorisation des élèves, une meilleure connaissance des élèves, de leur capacités et de leurs compétences, moins d’appréhensions et des outils (matériels et pédagogiques) pour réaliser des sorties.
Pour en savoir plus : Toutes nos sorties et séjours scolaires
Pour plus d’information, contactez Audrey Izarié
au 01.47.34.00.10 ou par mail : a.izarie@pep75.org
par Admin-du-site-PEP75 | 20 Sep 2017 | classes de découvertes, Association, Actualités, Interview, Pouliguen, paris, Mandres les Roses, Les classes découvertes
Les Nations Unies ont proclamé l’année 2017 « Année internationale du tourisme durable pour le développement ». L’occasion de mettre en avant le potentiel que possède le tourisme à créer un monde de prospérité et de bien-être pour tous. Notre association, les PEP 75, s’engage depuis plusieurs années à sensibiliser son public à cette cause … Tour d’horizon des actions que nous menons au quotidien !
Les PEP 75 sont un véritable acteur du tourisme social avec une politique tarifaire adaptée (VACAF, chèques vacances…), des bourses allouées pour que tous les enfants puissent partir en classes de découvertes, et l’accueil de nombreux groupes de personnes en situation de handicap. Mais ce n’est pas tout, notre engagement pour la nature et sa préservation se fait depuis plusieurs années auprès de tous les publics de notre association. Nos actions sont multiples pour améliorer le « vivre ensemble » et se vérifient au quotidien avec :
- La sensibilisation du public accueilli à cette problématique avec une signalétique dans nos centres de vacances et une explication en début des séjours des gestes écoresponsables. Pour Florence Cornu, notre directrice du médico-social, cette pédagogie auprès des plus jeunes est une nécessité pour préparer nos citoyens de demain : découvrir son interview ici
- Des actions menées également pour une meilleure gestion de l’eau avec, notamment, l’utilisation de produits plus écologiques pour une meilleure qualité des eaux rejetées.
- Une promotion de la randonnée pédestre et du cyclotourisme dans nos centres avec un accueil des groupes et des circuits.
Outre ces nombreuses actions menées par notre association, nous organisons également des activités et animations en lien avec le développement durable à Mandres-les-roses :
- Découvrir le cycle de vie de l’arbre,
- Découvrir les différents arbres,
- Découvrir les besoins et caractéristiques des arbres,
- Sensibilisation aux sens (ouïe, toucher, odorat, vue),
- Sensibilisation aux éléments naturels,
- Sensibilisation au tri sélectif,
- Sensibilisation au recyclage et à la récupération des déchets.
N’hésitez pas à nous contacter par mail à l’adresse contact@pep75.com ou par téléphone au 01 47 34 00 10.
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![Des projets pédagogiques innovants à Mandres-les-Roses !]()
par Admin-du-site-PEP75 | 19 Sep 2017 | Actualités, Association
Notre association prépare activement le séjour mères lycéennes qui se tiendra au Pouliguen du 9 au 13 octobre 2017.
Proposé aux mères lycéennes isolées et à leurs bébés, le séjour permettra à de jeunes mères de recréer du lien social, de favoriser l’insertion, de rencontrer les partenaires de santé, de favoriser le lien mère enfant et de découvrir un nouvel horizon. Une dizaine de mères seront accueillies avec leurs enfants.
Merci à la PMI de leur soutien, ainsi qu’aux personnes susceptibles de nous prêter ou donner du matériel de puériculture (nous recherchons des « cosy » pour les trajets en bus des bébés).
Ce projet est financé par la région Ile de France et cofinancé par le FSE.
Pour plus de renseignements contactez le centre du Pouliguen : 02.40.62.31.35
Qu’est ce que le SAMELY ?
La période de grossesse et de maternité constitue une période de fragilité chez les lycéennes, durant laquelle le risque de décrochage scolaire et d’isolement peut s’avérer plus élevé.
Avec le soutien de la Région Ile-de-France et de l’Académie de Paris, les PEP 75 mettent en place un projet innovant d’accompagnement des lycéennes enceintes dans leur suivi scolaire et autour du temps de la maternité, en créant le dispositif SAMELY. L’objectif est donc de favoriser la continuité scolaire des lycéennes enceintes et mères et de lutter contre les risques de décrochage.
Le SAMELY constitue un dispositif d’accompagnement individuel et de coordination partenariale autour des questions d’orientation, d’insertion et de soutien sur du long terme. Ce dispositif s’inscrit donc dans une dynamique de création de liens et de réseau avec les acteurs de l’Education Nationale, les services sociaux, les maternités, la PMI et l’Aide Sociale à l’Enfance.
En savoir plus sur le SAMELY
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par Admin-du-site-PEP75 | 17 Sep 2017 | Scolaire, paris, Les classes découvertes, classes de découvertes, Association, Actualités
L’accueil scolaire PEP 75 est né du constat que des élèves exclus temporairement des collèges se retrouvaient souvent livrés à eux-mêmes pendant cette période et pouvaient glisser progressivement vers une déscolarisation précoce. En partenariat avec la mairie du 18ème arrondissement, notre association a mis en place ce dispositif de réussite éducative avec un lieu d’accueil et de médiation qui profite à environ 160 élèves exclus par an. Durant leur séjour d’une semaine à nos côtés les enfants travaillent et se reconnectent avec les principes éducatifs de l’école… Découvrez deux courtes histoires drôles et émouvantes écrites par Noé et Seni, deux élèves qui ont bénéficié de ce dispositif !
« Francis Lautrec » de Noé*
Francis Lautrec habitait à Los Angeles avec son chat. Il était au chômage et il rêvait de travailler dans le domaine de la télévision. Un jour, alors qu’il était dans son canapé devant sa télé, son ami l’appelle et lui explique qu’il a trouvé un rendez-vous pour être présentateur dès le lendemain, et il lui dit d’être au meilleur de sa forme. Francis, heureux, décida de proposer à ses amis d’aller faire la fête. Pendant la soirée, il se souvient qu’il doit être en forme pour son entretien, alors il décide de partir. Sur le chemin, Francis marchait tranquillement quand tout à coup, une voiture le percuta. En se réveillant, Francis était dans un hangar aux côtés d’une femme. Il lui expliqua la situation, et elle lui proposa de l’amener à son rendez-vous. Mais devant la porte, Francis se rendit compte qu’il ne voulait pas faire ce travail mais qu’il voulait devenir jardinier. Après cette décision, il cracha sur la femme qui l’avait amené et il partit le lendemain en Amazonie.
Trois ans plus tard, Francis était marié à un orang-outan et il était le plus heureux des jardiniers.
« Dodigno et le yaourt » de Seni*
Bonjour, je m’appelle Dodigno. J’ai 14 ans, je vis à Paris auprès de mes parents et de mon petit frère qui a 12 ans. Je suis heureux. Un jour, j’étais en train de préparer à manger dans la cuisine, quand j’ai pris un pot de yaourt périmé depuis 6 ans et je l’ai fini entièrement. Et quand je l’ai fini, je me suis mis à faire des convulsions. Quand je me suis réveillé, j’étais à l’hôpital, j’étais très surpris en apprenant que le yaourt était périmé depuis 6 ans. Le jour même, je rentrai chez moi. En rentrant chez moi je passais chez l’épicier. J’ai remarqué que j’avais beaucoup de force, et j’étais surtout extrêmement rapide pour une personne qui marche. C’est en rentrant chez moi que j’ai découvert ma nouvelle intelligence. C’était en faisant mes devoirs que j’ai fait tous mes devoirs en 20 secondes très rapidement. Le lendemain, je suis sorti faire des tests. Je me suis mis sur la route et je me suis mis à courir et le radar indiquait que j’allais à plus de 200km/h, et c’est en soulevant une voiture avec le petit doigt que j’ai découvert ma force, et enfin pour tester mon intelligence, j’ai dû compter tous les brins d’herbes d’une pelouse d’un hectare. Une fois que tout était sûr, je pouvais combattre le crime, mais c’est plus facile à dire qu’à faire. C’est le jour J, je vais aller au centre-ville pour aller faire la justice, car c’est là-bas qu’il y a le plus de délits. Je me cache dans une impasse avec vue sur le rond-point. Je me suis caché pour prendre en flagrant délit un hors-la-loi. J’ai attendu une heure avant de voir un homme arraché son sac à une dame et prendre la fuite. J’ai alors utilisé ma rapidité pour le rattraper, la course poursuite a duré quelques secondes, il m’a rendu le sac et il est venu s’excuser auprès de la dame. Plus tard, j’entrai dans la police pour monter de grade en grade, pour entrer à la fin en tant que chef du Raid. Le mal n’a qu’à bien se tenir.
Pour en savoir plus sur l’accueil scolaire c’est ici !
Pour tous renseignements n’hésitez pas à nous contacter ici :
Adresse de l’accueil : 11 rue du Pré, 75018 Paris – 01 42 09 40 59
par Admin-du-site-PEP75 | 6 Sep 2017 | Actualités
Créteil, le 05/09/2017
La Fédération Générale des PEP demande la sanctuarisation des contrats aidés pour poursuivre les actions de solidarité et d’inclusion.
Bien sûr, la Fédération Générale des PEP se félicite de la sanctuarisation des contrats aidés de l’éducation nationale concernant l’accompagnement des enfants handicapés, en cette rentrée scolaire, mais, les informations transmises par Pôle Emploi et les annonces gouvernementales concernant la diminution globale du nombre d’emplois aidés, l’interrogent fortement sur sa capacité à assurer les missions sociales et d’éducation de service public que l’Etat lui confie.
La Fédération Générale des PEP regroupe 123 associations, elle représente plus de 23 000 emplois au niveau national et accompagne près de 800 personnes vers l’emploi en mobilisant des dispositifs de contrats aidés. Près de 200 sont des personnes handicapées. 50 % des personnes accompagnées en emploi aidé dans nos établissements et services ont été embauchées en CDI à la fin de leur contrat aidé. Elle ne se considère pas comme une « utilisatrice abusive » de contrats aidés. Chaque personne accueillie dans ce cadre bénéficie d’un accompagnement et de formations, d’une expérience de travail auprès des enfants des classes, ou des séjours et des professionnels des établissements, et participe activement aux actions de solidarité et d’inclusion éducatives et sociales qu’elle mène.
La suppression annoncée des contrats aidés impactera en premier lieu les plus fragiles de ces salariés, en second lieu la qualité de l’accompagnement des publics. La Fédération Générale des PEP souhaiterait « CDIser » tous ses contrats aidés, mais ceci impacterait ses secteurs d’activités financés par l’Etat. Quelles réponses nos financeurs pourront ils nous donner ?
La Fédération Générale des PEP demande à ce que le gouvernement prenne en compte la spécificité des secteurs sociaux, médico sociaux et éducatifs, et d’utilité publique. Les transferts de charges envisageables ne peuvent être réalisés sans difficultés, soit sur d’autres budgets de l’Etat, soit auprès des collectivités locales, soit par un « effort » des usagers eux-mêmes, et entraîneraient un accroissement des inégalités.
Consciente des difficultés possibles, la FGPEP demande la sanctuarisation des emplois aidés pour les employeurs, associatifs ou collectivités locales, mettant en œuvre les politiques publiques d’éducation, sociales, médico-sociales.
CONTACT : Majda ZEROUAL – Chargée de communication externe – Email : communication@lespep.org
Tel. : 01.41.78.92.82
par Admin-du-site-PEP75 | 4 Sep 2017 | Actualités
L’heure de la rentrée scolaire 2017/2018 a sonné ! C’est aussi le moment pour les enseignants de construire de nouveaux projets classe de découvertes. Les PEP75 vous accompagnent de A à Z dans l’organisation de votre séjour !
Une association au service de l’école depuis plus de 100 ans
Depuis 1915, LES PEP75, association complémentaire de l’école publique et reconnue d’utilité publique, met l’expérience de son personnel et de ses enseignants détachés au service des établissements scolaires afin de les aider à élaborer leur projet. La qualité de notre offre s’appuie non seulement sur notre expérience mais aussi sur nos exigences en termes de respect de la sécurité et des réglementations, de qualité d’accueil, d’accompagnement des enseignants, d’ambition éducative.
Les PEP75 souhaitent une excellente rentrée scolaire à tous les enseignants ainsi qu’à leurs élèves !
Un accompagnement de A à Z pour un départ serein
L’équipe des PEP75 se tient à votre écoute et vous aide dans le montage de votre classe de découvertes, de son élaboration à son évaluation : préparation éducative et pédagogique, mais aussi matérielle, administrative et financière.
- Le service Classes de découvertes vous propose des offres clés en main en centre de vacances PEP dans toute la France ou dans l’un de nos centres partenaires à Londres et à Paris, avec des formules à la carte ou sur-mesure.
- Notre équipe vous aide à constituer le dossier administratif et à trouver des financements pour concrétiser votre projet de séjour.
- Des réunions de préparation sont planifiées pour permettre aux enseignants de découvrir le centre, de bâtir le projet pédagogique du séjour et de mettre en place les démarches administratives.
- Un temps de rencontre et d’information est également prévu pour les parents afin de tout connaitre sur le lieu de séjour ainsi que sur le programme des activités proposé à leur enfant.
- Un dossier complet est fourni aux enseignants incluant notamment : le programme, le dossier de présentation du centre, les agréments et attestation d’assurance, le diplôme des encadrants, le formulaire d’autorisation parentale, un modèle de trousseau, les fiches sanitaires de liaison, le dossier Education Nationale, une aide méthodologique et réglementaire…
- Nos équipes d’animations techniques proposent des outils pédagogiques spécifiques adaptés à l’âge des enfants pour leur permettre un apprentissage ludique pendant leur séjour.
- Une évaluation de fin de séjour est effectuée, elle permet notamment de recueillir votre appréciation personnelle en vue d’améliorer continuellement notre offre.
Alors n’hésitez plus et découvrez nos catalogues classes de découvertes, du cycle 1 au collège, pour l’année 2017/2018 :
Cycle 1 – Cycles 2/3 – Collège
Classes de découvertes cycles 2/3 – Visites à la journée et ateliers cycles 2/3 – Séjours scolaires collège
par Admin-du-site-PEP75 | 31 Juil 2017 | Actualités
Cet été encore, de nombreux vacanciers en situation de handicap vont pouvoir partir en séjour et bénéficier d’infrastructures adaptées au sein des centres de vacances PEP75.
Une demande grandissante des séjours adaptés
Cette année, plus de 400 vacanciers en situation de handicap auront séjourné dans les centres PEP75 soit à travers leur inclusion sur des séjours ordinaires, soit par le biais d’organismes agréés, organisateurs de vacances adaptées – ADAPEI, APAJH, Nouvel Horizon, UFCV, Tourisme et loisirs, Alisa…
Ces séjours ont essentiellement lieu pendant les vacances d’été mais aussi celles de Noël, très prisées par les groupes. Au cours de leur séjour, les vacanciers ont l’occasion de participer à différentes activités sportives et culturelles, rendues aujourd’hui de plus en plus accessibles aux personnes en situation de handicap.
Dans le but de renforcer leur présence dans cette lutte pour l’accessibilité, les PEP75 souhaitent obtenir prochainement l’agrément VAO (Vacances Adaptées Organisées) afin de pouvoir organiser leurs propres séjours adaptés.
Des centres de vacances accessibles
Les PEP75 défendent le droit à l’éducation mais aussi aux loisirs et à la culture pour tous. C’est à ce titre que les centres de vacances PEP75 « Mon Abri » et « Paris-Mandres » ont fermé leur porte durant quelques mois en vue d’effectuer des travaux de mise en accessibilité (chambres PMR, ascenseur, chemins accessibles, signalétique…). Par ailleurs, le centre « Mon Abri » du Pouliguen a obtenu en 2013 le label national « Tourisme & Handicap » lui permettant d’accueillir les personnes souffrant de handicap mental, moteur, visuel ou auditif. Le centre de Mandres-les Roses, quant à lui, est adapté depuis 2015 aux personnes à mobilité réduite. L’objectif étant d’obtenir à son tour le label « Tourisme & Handicap ». L’accueil des personnes en situation de handicap passe également par la formation du personnel des centres PEP75 pour offrir aux vacanciers un accueil de qualité et répondre au mieux à leurs besoins afin de faire de leurs séjours des vacances inoubliables.
Contact :
Pour toute demande de réservation contactez Mme Kathleen BLIND, k.blind@pep75.org – 01 47 34 00 10
par Admin-du-site-PEP75 | 24 Juil 2017 | Actualités
Le mardi 4 juillet 2017 a eu lieu le « Goûter Ludique » de la ludothèque du SAPAD 75. Les enfants, leur famille et leurs professeurs ont pu partager un moment en toute convivialité !
Qu’est-ce-que le SAPAD ?
Le SAPAD 75 est le Service académique d’Assistance Pédagogique A Domicile en faveur des élèves de l’Académie de Paris. Avec l’aide du SAPAD, les élèves scolarisés sur Paris et absents pour maladie de plus de 15 jours consécutifs peuvent avoir accès à des cours à domicile gratuitement. La rupture du lien avec l’école est alors évitée permettant aux enfants de conserver leur statut d’élèves malgré la maladie. Le SAPAD75 accompagne aujourd’hui environ 250 élèves par an !
La ludothèque du SAPAD75
Depuis 7 ans, les élèves suivis par le SAPAD75 peuvent aussi bénéficier d’une ludothèque ! A domicile ou dans les locaux des PEP75, ils participent à des jeux de société éducatifs : jeux de plateau, de stratégie…Le but étant que les enfants passent un bon moment, apprennent, puissent s’amuser et oublier autant que possible la maladie, le temps d’une matinée ou d’une après-midi. Depuis 2 ans, la ludothèque du SAPAD75 met en place un atelier destiné aux élèves atteints de phobie scolaire ou de trouble psychologique dans les locaux de l’association. Ainsi, ils peuvent reprendre confiance en eux et entrer en contact avec des camarades en sortant du cadre habituel.
C’est dans ce contexte qu’a été organisé en cette fin d’année scolaire le « Goûter Ludique » de la ludothèque. Les enfants, leur famille ainsi que leurs professeurs ont donc été invités le mardi 4 juillet 2017 pour partager un moment convivial autour d’une collation. Cet évènement a notamment été l’occasion pour eux de jouer ensemble au jeu des 7 Familles qu’ils ont créé tout au long de l’année !
Contacts :
SAPAD75 : Marie LASNIER et Barbara MOREAU – sapad75@pep75.org
Ludothèque : Eric MARTIN – e.martin@pep75.org
