par Admin-du-site-PEP75 | 25 Sep 2017 | Actualités, Association, classes de découvertes, Les classes découvertes, paris, Scolaire, Séjours Paris
Aujourd’hui nous avons eu de nouveau un retour très positif d’une classe du 18ème arrondissement que nous avons suivi sur une année avec des sorties scolaires sur le thème : le bestiaire à Paris. Le bilan global : Extrêmement positif grâce à la richesse du sujet et à la qualité de l’intervenante des PEP75.
Avez-vous pris contact avec le(s) responsable(s) du projet avant le début de la classe ?
Oui, nous avons eu une réunion de présentation du projet et de la classe rue de Vaugirard un mercredi après-midi avec une présentation des visites : lieux, contenus, premier ajustement de planning par rapport aux contraintes diverses (musées, soins des élèves, …) présentation de la classe et des élèves (niveau, difficultés et intérêts particuliers)…
Avez-vous préparé vos élèves à cette classe, si oui, comment ?
Oui.
– Travail en découverte du monde (histoire et géographie) et en français (vocabulaire, expression orale) sur les animaux, les différents milieux, les continents, Paris, ses monuments. Le temps qui passe, le fil du temps, quelques points de repères sur l’histoire de l’humanité. (Travail sur les représentations, par des tris de photos, par des lectures d’albums de fiction ou de documentaires).
– Travail sur se déplacer dans Paris en métro, en bus, comprendre le système du transport parisien, se repérer sur une ligne, prévoir, anticiper, lire et utiliser un plan de métro.
– Travail sur les règles sociales : se déplacer en groupe dans la rue, dans le métro ou le bus, dans un musée.
Etes-vous satisfait(e) du calendrier de la classe : période, rythme, nombre et durée des séances ?
Oui. L’étalement sur la plus grande partie de l’année scolaire crée une régularité pour les élèves très intéressante pour qu’ils réinvestissent, s’approprient et construisent progressivement leurs repères. Cela permet de laisser du temps aussi dans la classe entre chaque séance pour construire des traces et préparer les suivantes. Le choix du déroulé des visites (des animaux vivants jusqu’aux animaux de la mythologie) était aussi très bien adapté.
Avez-vous rencontré des difficultés concernant le transport ?
Non, grâce au fait que nous avons pu bénéficier d’une ouverture pour la classe à 9h30 au lieu de 10h pour certains musées ; la personne des PEP75 a su aussi très bien prévoir les temps de visite et les tenir sans que cela nuise à la visite.
Avez-vous rencontré des difficultés concernant l’encadrement ?
Non, complètement et très bien adapté aux élèves et aux contenus abordés, notamment par la guide des PEP75.
Quel a été le comportement des enfants ?
– De grands progrès dans les déplacements en métro pour se repérer, être rassurés, et savoir se comporter de la bonne façon.
– Un grand plaisir de retrouver toujours la même guide et se sentir accueilli par cette personne.
– Une grande disponibilité, écoute et participation pendant les différentes visites malgré ou peut être grâce à la grande diversité des visites proposées. Impressionnés, passionnés par certains sujets.
– Une capacité à certains moments à faire des liens entre les différentes visites.
– Une capacité à reproduire des comportements adaptés dans des nouveaux milieux.
Ce projet correspondait-il à leur âge ?
Oui, malgré l’écart d’âge important entre les plus jeunes et les plus vieux, tous y ont trouvé des contenus à leur mesure et liés à leurs intérêts. L’intervenante a aussi réussi à prendre en compte ces différences soit d’âges soit de capacités en donnant aussi des pistes réexploitables si besoin en classe. Plein de notions ont été réexploitées plusieurs fois sur les différentes séances dans des cadres différents en permettant une vraie appropriation des notions.
Que pensez-vous du contenu pédagogique ?
Le sujet des animaux et la variété des lieux ont offert un milieu d’une grande richesse pour travailler sur tous ces contenus d’apprentissage :
– Se repérer dans l’espace (dans Paris, les animaux à travers le monde, différentes civilisations…),
– se repérer dans le temps (sur une année scolaire, le temps de l’humanité, le vivant et la mort),
– le monde du vivant (la reproduction, la locomotion, l’alimentation, les caractéristiques physiques),
– s’approprier le langage pendant les visites (questions, remarques, écoute des informations, …), avant et après les visites (préparer et se souvenir), le travail de français en lecture et en productions d’écrits,
– l’instruction civique.
Tous ces contenus ont été travaillés avec très grand intérêt en situation active et réinvestis dans des activités de classe.
Que pensez-vous de la prestation de l’intervenante PEP ?
– contenus sur les séances très précis, très documentés, avec toujours le vocabulaire adapté, le bon matériel à disposition et au bon moment pour aider à la compréhension, à fixer l’attention…
-Très grande capacité d’adaptation (affective et intellectuelle) au public de la classe en prenant en compte chacun.
Que pensez-vous des documents remis par les responsables du projet ?
Ils correspondaient au contenu pédagogique des visites et ont pu être utilisés par l’intervenante soit au moment de la visite, soit en rappel de la visite au retour en classe.
Avez-vous pu travailler sur le thème, avec vos élèves, entre les séances ?
Oui, soit pour fixer les apprentissages faits (ex : vocabulaire, fabrication de lexiques, d’albums photos, rappel par des livres documentaires, visite du temple Ganesh à côté de l’école après la visite du musée Guimet) soit pour préparer des séances (ex : présentations de livres , photos et de textes sur Paris et ses monuments, la mythologie les 12 travaux d’Hercule, le mythe d’Orphée, l’antiquité égyptienne et les pyramides, le moyen âge et les châteaux forts…)
Envisagez-vous des prolongements au sein de votre classe ? Si oui, lesquels ? Et pensez-vous que vous pourriez réutiliser certaines séquences avec d’autres élèves, de façon autonome ?
Plusieurs pistes possibles : continuer à découvrir Paris (nouveaux monuments, nouveaux espaces, nouveaux musées), en prolongeant ou approfondissant certains sujets comme les animaux vivants (Vincennes), les mythologies (retourner au Louvre, au musée du quai Branly), préparer avec les élèves ayant participé à ces sorties des propositions de sorties pour les nouveaux élèves de la nouvelle année…
En quoi cette prestation a pu enrichir votre enseignement ?
Prise d’habitude d’aller régulièrement au musée, en sortie, confirmation de l’importance pour l’apprentissage et la mémorisation des élèves, une meilleure connaissance des élèves, de leur capacités et de leurs compétences, moins d’appréhensions et des outils (matériels et pédagogiques) pour réaliser des sorties.
Pour en savoir plus : Toutes nos sorties et séjours scolaires
Pour plus d’information, contactez Audrey Izarié
au 01.47.34.00.10 ou par mail : a.izarie@pep75.org
![Classes découvertes Paris : Quand la vérité sort de la bouche des enfants !]()
par Admin-du-site-PEP75 | 12 Déc 2016 | Actualités, Association, classes de découvertes, Mandres les Roses, paris, Séjours Paris, Séjours Province
Tout au long de l’année les PEP75 organisent des sorties scolaires dans la capitale. A la journée ou en séjours, pour les écoles primaires et secondaires, chaque classe est prise en charge de A à Z par un guide culturel diplômé, spécialiste du public scolaire. Et durant ces visites de Paris, les élèves se montrent parfois… surprenants ! Extrait de « perles » entendues par nos guides…
Une classe de CE1 : Devant le buste de Dalida, à Montmartre : « C’est superwoman ? ». Un autre élève : « C’est Madonna ? »
Une élève de CE2 : A la Grande Galerie de l’Evolution, juste après avoir évoqué les mammouths : « Mais Pauline, tu es préhistorique ? »… L’élève s’appelait Manny (comme le mammouth) ça ne s’invente pas !
Edgar, CP : Racontant l’histoire de Paris par période, j’explique ce qui se passe au Moyen Age. Puis je passe à la période « après le Moyen Age ». Edgar m’interpelle et me dit « c’était au Grand Age ?
Un élève de CP : Au Musée Pompidou, un enfant touche un tableau. Un adulte lui fait la remarque qu’il ne faut pas toucher les peintures. Sur ce, l’enfant demande « Pourquoi ? C’est parce que c’est pas sec ! ».
Une classe de CE1 : Lors de la visite de la cathédrale, on demande aux enfants de citer d’autres religions que le christianisme afin de faire des parallèles. Un enfant cite le bouddhisme. Un autre dit « Moi, je connais des bouddhistes. Je sais qu’ils vont sur les plages… »
Un élève de CM2 : A l’Assemblée Nationale, le guide demande qui est le compositeur de La Marseillaise. Un des enfants lève le doigt et répond : « Joe Dassin ! ».
Un enfant dans la Tour Eiffel qui cherche…. La Tour Eiffel
Un enfant au musée d’Orsay : Elodie (la guide) précise que les peintures ont 150 ans et lui demande… si elle était déjà née.
Marie annonce au musée du Louvre qu’ils vont voir des œuvres anciennes et un enfant lui demande: « des années 1980 ? »
Découvrez nos classes de découvertes à Paris ici !
Pour plus d’information, contactez Audrey Izarié
au 01.47.34.00.10 ou par mail : a.izarie@pep75.org
par Admin-du-site-PEP75 | 12 Sep 2016 | Actualités, Association, classes de découvertes, Interview, paris, Séjours Paris
Les visites thématiques de Paris à destination des élèves se multiplient, mais il n’est pas toujours facile de s’y retrouver et surtout de faire le bon choix. C’est pourquoi l’association, Les PEP 75, a eu l’idée d’organiser deux après-midis découvertes réservées aux enseignants de primaire et collège. Au menu : visite guidée du patrimoine parisien, rencontre avec les équipes de guides, présentation des différents parcours… On vous dit tout !
Enseignants du primaire : visite le 14 septembre 2016
Le mercredi 14 septembre, Les PEP 75 proposent aux enseignants de primaire de participer à une visite guidée du patrimoine parisien. Au programme : rencontre avec l’équipe des guides, présentation du matériel pédagogique et d’un parcours de visite… Vous pourrez, une fois la visite terminée, donner vos impressions autour d’un café.
Le rendez-vous est fixé à 14h, le 14 septembre 2016 près de la statue d’Henri IV sur le Pont-Neuf, 75001
Enseignants au Collège : visite le 21 septembre 2016
Nos guides se feront un plaisir de vous accueillir pour nos deux après-midis découvertes !
Pour les enseignants de collège, rendez-vous le 21 septembre à 14h00, à côté de la Pyramide du Louvre près de la statue de Louis XIV, 75001. Vous pourrez ainsi rencontrer l’équipe des guides parisiens, découvrir le parcours de visite et les projets pour les collégiens !
Pour vous inscrire, rien de plus simple, il suffit d’envoyer un mail à contact@pep75.org ou par téléphone au 01 47 34 00 10.
par Admin-du-site-PEP75 | 17 Mar 2016 | Actualités, Association, classes de découvertes, Interview, Les classes découvertes, Mandres les Roses, paris, Pouliguen, Scolaire, Séjours Paris, Séjours Province
Les PEP 75 proposent des séjours éducatifs à destination du public scolaire. Les élèves partent ainsi en visite guidée à la découverte de musées, monuments et quartiers emblématiques. Audrey, guide conférencière pour l’association, nous raconte une journée type lorsqu’elle fait la visite de la basilique de Saint-Denis pour une classe de CM1… Humeur, humour et culture !
Avant de partir pour la Basilique de Saint-Denis, dernière vérification. J’ai : le chéquier pour payer l’entrée dans la nécropole, la réservation, le numéro de l’enseignant, les visuels des vitraux, du tympan et les livrets à donner à chaque élève, sans oublier ma carte de guide-conférencier… Mon sac à dos est bien rempli, la check-list est terminée, je n’ai rien oublié !
Je guide pour les PEP75 depuis plusieurs années. Je préfère d’ailleurs dire « on » pour parler de mon métier. En effet, j’appartiens à une équipe de 5 guides permanents. Ensemble nous réfléchissons et concoctons chacune des visites et séjours éducatifs que nous vous proposons. Elles sont le fruit de notre expérience, de nos spécialités historiques, de nos passions, de nos qualités pédagogiques. C’est un vrai travail d’équipe que nous mettons en œuvre chaque jour !
En alerte, j’entends au loin un brouhaha ! Pas de doute ils arrivent… Qui sont-ils ? Des élèves de cycle 3. Aujourd’hui ils sont en CM1 et ont le Moyen-Age au cœur de leur programme
Une visite c’est d’abord une rencontre et comme à chaque rencontre on se présente : mon nom, mon métier et le déroulement des 2 heures que l’on va passer ensemble. L’échange se tisse au fur et à mesure de la visite. Timides au début, les élèves entrent dans le jeu ! Où sommes-nous ? Qu’est-ce que l’on va visiter ? A quoi sert une basilique ? Qui est Saint-Denis ? A quelle époque historique a-t-elle été construite ? On est assis face à ce vaisseau de pierre et on pose les bases de notre travail.
Visite de la Basilique de Saint-Denis avec les Pep 75
Maintenant nous entrons dans la basilique et nous nous engageons dans le cœur de la visite : Où se trouvent la nef, le transept, le chœur ? Quel était le travail des bâtisseurs du Moyen Age ? Comment construisaient-ils une voûte aussi haute et des vitraux aussi imposants ? Je mime, je montre les visuels, je conte et raconte le travail d’architecture qu’on appellera plus tard gothique !
Il est temps de reprendre notre souffle. Je donne à chacun un livret, et pas à pas nous reprenons les notions énoncées précédemment.
Assis dans la nef, nous devinons la nécropole des rois de France à quelques mètres de nous, de l’autre côté des grilles ! Les enfants sont impatients. Nous partons donc à la découverte des gisants, transis, priants… On se positionne autour de chaque sculpture, on décrit, on découvre les bizarreries, les histoires de quelques-uns de ces rois. On observe l’évolution de la statuaire au fil des siècles.
Pour terminer, le clou du spectacle ! Nous descendons dans la crypte pour découvrir la première église construite sur le lieu de l’inhumation de Saint-Denis. Ici l’architecture parle d’elle-même! Les élèves n’ont qu’à lever la tête pour comprendre en un coup d’œil la différence entre une construction romane et gothique.
Nous remontons à l’air libre, conscients du voyage dans le temps que nous venons de partager. La cantine attendant mes élèves car après ces heures passées ensemble ils sont devenus « mes » élèves ! On se dépêche, pas une minute à perdre… Toilettes, remerciements et c’est reparti pour un nouveau voyage sur la ligne 13 !
Le saviez-vous ?
Mais qui est donc ce fameux saint Denis qui a donné son nom à une ville et à une basilique ? Considéré comme le 1er évêque de Paris, il vécut au milieu du IIIème siècle et fût condamné à mort par décapitation. L’exécution eut lieu sur une colline au nord de Paris… on la connait aujourd’hui sous le nom de Montmartre ! Mais l’histoire ne s’arrête pas là… La légende raconte que saint Denis ramassa sa tête et marcha pendant plusieurs kilomètres jusqu’à l’emplacement où se trouve aujourd’hui la Basilique Saint-Denis…
Envie d’approfondir cette découverte ? L’équipe des guides vous propose de compléter la visite par un atelier en classe sur les bâtisseurs du Moyen-Age et/ou une visite du quartier de Montmartre.
Envie de profiter d’une autre visite avec vos élèves ? Vous pouvez choisir parmi nos 60 visites, ateliers et séjours éducatifs. Rendez-vous sur notre site Internet www.lespep75.com.
L’entrée en sixième est une étape cruciale dans la vie d’un écolier qui souvent appréhende fortement les nombreux changements que ça entraine et peine à trouver ses marques en début d’année. Face à ce constat les PEP 75 qui travaillent auprès des enfants depuis cent ans lancent un tout nouveau concept : des stages d’intégration pour les sixièmes. Le principe ? Des séjours de trois jours à la campagne ou à la mer pour permettre une meilleure cohésion de groupe et faciliter l’intégration des élèves dans leur nouvelle classe. Au programme : randonnées en forêt, activités sportives, éducation civique… Tout pour développer un esprit collectif, instaurer des règles de vie et le respect des autres pour commencer l’année du bon pied !