par Admin-du-site-PEP75 | 14 Mai 2019 | Actualités
En octobre 2018, Les PEP75, avec le soutien de la Fédération Générale, ont lancé un concours afin de promouvoir et financer un projet classes de découvertes inclusif. Ce séjour s’est déroulé au mois de mars 2019 au centre PEP75 « Mon Abri », au Pouliguen. Retour sur ce projet solidaire et inclusif proposé à une classe ULIS-école accompagnée d’une classe de cycle 3.
Suite au lancement du concours en automne dernier, c’est l’école Hôpital Saint Louis dans le 10ème arrondissement de Paris qui a été sélectionnée pour participer au séjour inclusif organisé et financé par les PEP75 !
L’inclusion au sein de cette école est quotidienne. En effet, les enfants de la classe d’Ulis-école de M. Hoffner partagent régulièrement des activités (EPS, musique, arts visuels, théâtre, etc.) avec la classe de CM1-CM2 de Mme Muller.
C’est avec une grande satisfaction que l’école a découvert que son projet était retenu et que deux de leurs classes pourraient profiter du centre du Pouliguen et de l’océan : une occasion parfaite pour continuer à promouvoir l’inclusion de chacun dans un contexte extérieur à l’école !
« Partir en classe de découverte de manière générale
permet aux élèves de gagner en autonomie et de découvrir un autre milieu que
celui dans lequel ils évoluent habituellement. »
C’est donc sous le soleil que les 10 enfants d’Ulis Ecole et les 20 enfants de CM1-CM2 ont pu profiter du centre et des activités milieu marin avec nos animateurs spécialisés : pêche à pied, balade contée, dans la grotte des Korrigans, visite de l’Océarium du Croisic, autant d’activités pour découvrir les richesses de l’environnement marin et littoral. La vie quotidienne, qui tient une place très importante durant les séjours scolaires, n’était pas en reste. Chaque classe a été répartie dans différentes chambres afin que l’inclusion et le partage se fassent dans la continuité du travail quotidien effectué à l’école !
« Au Pouliguen, les élèves ont tous été mélangés,
sur les temps pédagogiques et les temps informels, ce qui a créé des
interactions positives qui se manifestaient entre autre par une entraide
mutuelle. Au fur et à mesure du séjour, on voyait de moins en moins de
différence entre les élèves. L’inclusion a donc été réussie. »
« Que c’est agréable d’être accueilli dans un centre avec des bâtiments bien pensés et de tels outils pédagogique pour les activités, c’est la première fois que je vois un centre comme cela ! »
Effectuée en mars, cette classe de mer a eu l’avantage de pouvoir proposer un avant, un pendant et un après. Toutes les conditions étaient réunies pour un véritable travail de préparation, de restitution et un meilleur vivre ensemble dans l’école !
« Au retour du séjour, nous avons continué comme
avant le séjour, c’est-à-dire que les activités communes continuent d’être
menées, sauf qu’aujourd’hui, ils se connaissent mieux et communiquent
mieux. »
Ainsi, cette classe de découvertes inclusive aura été profitable à tous ! Rien de tel qu’un séjour scolaire pour découvrir les apprentissages et les élèves autrement.
Pour toute demande d’information concernant les classes de découvertes en province ou à Londres, veuillez contacter Kevin Robert : k.robert@pep75.org – 01 47 34 00 10
par Admin-du-site-PEP75 | 28 Sep 2018 | Actualités
Conscients des enjeux environnementaux actuels, Les PEP75 organisent des classes de découvertes qui sensibilisent les adultes de demain à ces problématiques. Zoom sur le séjour « ma semaine sur l’énergie » qui permet aux enfants de découvrir l’importance des énergies renouvelables.
Une classe de découvertes pour faire le plein d’énergie !
Pendant le séjour « ma semaine sur l’énergie », les élèves auront pour objectifs de découvrir les différentes formes d’énergies et leur utilisation dans notre quotidien, de repérer les évolutions de comportements par rapport à notre consommation puis d’identifier les principales sources d’énergies renouvelables positives pour l’environnement.
La mise en pratique de ces objectifs pédagogiques se fera tout au long de la semaine, notamment à travers la création d’une mini-centrale hydroélectrique et d’un moulin à eau. Une sortie pêche à pied sur la côte sauvage du Pouliguen permettra aux enfants de mieux comprendre l’importance de ces énergies renouvelables pour l’écosystème. De nombreuses autres activités sont également prévues au programme : découvrez-les sur notre nouveau catalogue 2018/2019 !
Le centre PEP75 « Mon Abri » : un hébergement idéal pour vos classes de découvertes
Le centre PEP75 « Mon Abri » se situe au Pouliguen dans la presqu’île guérandaise. A deux pas de la mer, de la côte sauvage et de la ville fortifiée de Guérande, le centre est particulièrement prisé pour sa localisation qualifiée d’idéale. Celle-ci offre en effet un large choix d’activités pour explorer toutes les richesses de la région.
D’une capacité totale de 4 classes, le centre a été entièrement rénové pour accueillir les enseignants et leurs élèves dans des conditions optimales. Sur place, de nombreux outils pédagogiques sont disponibles pour approfondir les différentes thématiques proposées : une bibliothèque riche en ouvrages sur le milieu marin, un bassin tactile, un laboratoire aquacole ainsi qu’un bassin d’aquaponie.
Encadrées par une équipe spécialisée au centre mais aussi au siège des PEP75, les classes sont entièrement prises en charge : du dossier de sorties scolaires, en passant par le transport depuis votre établissement et durant tout le séjour.
Découvrez nos catalogues des classes de découvertes pour l’année 2018/2019 :
Pour plus d’informations, contactez le service Classes de Découvertes France et Europe : Kevin ROBERT, k.robert@pep75.org ou 01 47 34 00 10
par Admin-du-site-PEP75 | 25 Sep 2017 | Les classes découvertes, classes de découvertes, Association, Actualités, paris, Séjours Paris, Scolaire
Aujourd’hui nous avons eu de nouveau un retour très positif d’une classe du 18ème arrondissement que nous avons suivi sur une année avec des sorties scolaires sur le thème : le bestiaire à Paris. Le bilan global : Extrêmement positif grâce à la richesse du sujet et à la qualité de l’intervenante des PEP75.
Avez-vous pris contact avec le(s) responsable(s) du projet avant le début de la classe ?
Oui, nous avons eu une réunion de présentation du projet et de la classe rue de Vaugirard un mercredi après-midi avec une présentation des visites : lieux, contenus, premier ajustement de planning par rapport aux contraintes diverses (musées, soins des élèves, …) présentation de la classe et des élèves (niveau, difficultés et intérêts particuliers)…
Avez-vous préparé vos élèves à cette classe, si oui, comment ?
Oui.
– Travail en découverte du monde (histoire et géographie) et en français (vocabulaire, expression orale) sur les animaux, les différents milieux, les continents, Paris, ses monuments. Le temps qui passe, le fil du temps, quelques points de repères sur l’histoire de l’humanité. (Travail sur les représentations, par des tris de photos, par des lectures d’albums de fiction ou de documentaires).
– Travail sur se déplacer dans Paris en métro, en bus, comprendre le système du transport parisien, se repérer sur une ligne, prévoir, anticiper, lire et utiliser un plan de métro.
– Travail sur les règles sociales : se déplacer en groupe dans la rue, dans le métro ou le bus, dans un musée.
Etes-vous satisfait(e) du calendrier de la classe : période, rythme, nombre et durée des séances ?
Oui. L’étalement sur la plus grande partie de l’année scolaire crée une régularité pour les élèves très intéressante pour qu’ils réinvestissent, s’approprient et construisent progressivement leurs repères. Cela permet de laisser du temps aussi dans la classe entre chaque séance pour construire des traces et préparer les suivantes. Le choix du déroulé des visites (des animaux vivants jusqu’aux animaux de la mythologie) était aussi très bien adapté.
Avez-vous rencontré des difficultés concernant le transport ?
Non, grâce au fait que nous avons pu bénéficier d’une ouverture pour la classe à 9h30 au lieu de 10h pour certains musées ; la personne des PEP75 a su aussi très bien prévoir les temps de visite et les tenir sans que cela nuise à la visite.
Avez-vous rencontré des difficultés concernant l’encadrement ?
Non, complètement et très bien adapté aux élèves et aux contenus abordés, notamment par la guide des PEP75.
Quel a été le comportement des enfants ?
– De grands progrès dans les déplacements en métro pour se repérer, être rassurés, et savoir se comporter de la bonne façon.
– Un grand plaisir de retrouver toujours la même guide et se sentir accueilli par cette personne.
– Une grande disponibilité, écoute et participation pendant les différentes visites malgré ou peut être grâce à la grande diversité des visites proposées. Impressionnés, passionnés par certains sujets.
– Une capacité à certains moments à faire des liens entre les différentes visites.
– Une capacité à reproduire des comportements adaptés dans des nouveaux milieux.
Ce projet correspondait-il à leur âge ?
Oui, malgré l’écart d’âge important entre les plus jeunes et les plus vieux, tous y ont trouvé des contenus à leur mesure et liés à leurs intérêts. L’intervenante a aussi réussi à prendre en compte ces différences soit d’âges soit de capacités en donnant aussi des pistes réexploitables si besoin en classe. Plein de notions ont été réexploitées plusieurs fois sur les différentes séances dans des cadres différents en permettant une vraie appropriation des notions.
Que pensez-vous du contenu pédagogique ?
Le sujet des animaux et la variété des lieux ont offert un milieu d’une grande richesse pour travailler sur tous ces contenus d’apprentissage :
– Se repérer dans l’espace (dans Paris, les animaux à travers le monde, différentes civilisations…),
– se repérer dans le temps (sur une année scolaire, le temps de l’humanité, le vivant et la mort),
– le monde du vivant (la reproduction, la locomotion, l’alimentation, les caractéristiques physiques),
– s’approprier le langage pendant les visites (questions, remarques, écoute des informations, …), avant et après les visites (préparer et se souvenir), le travail de français en lecture et en productions d’écrits,
– l’instruction civique.
Tous ces contenus ont été travaillés avec très grand intérêt en situation active et réinvestis dans des activités de classe.
Que pensez-vous de la prestation de l’intervenante PEP ?
– contenus sur les séances très précis, très documentés, avec toujours le vocabulaire adapté, le bon matériel à disposition et au bon moment pour aider à la compréhension, à fixer l’attention…
-Très grande capacité d’adaptation (affective et intellectuelle) au public de la classe en prenant en compte chacun.
Que pensez-vous des documents remis par les responsables du projet ?
Ils correspondaient au contenu pédagogique des visites et ont pu être utilisés par l’intervenante soit au moment de la visite, soit en rappel de la visite au retour en classe.
Avez-vous pu travailler sur le thème, avec vos élèves, entre les séances ?
Oui, soit pour fixer les apprentissages faits (ex : vocabulaire, fabrication de lexiques, d’albums photos, rappel par des livres documentaires, visite du temple Ganesh à côté de l’école après la visite du musée Guimet) soit pour préparer des séances (ex : présentations de livres , photos et de textes sur Paris et ses monuments, la mythologie les 12 travaux d’Hercule, le mythe d’Orphée, l’antiquité égyptienne et les pyramides, le moyen âge et les châteaux forts…)
Envisagez-vous des prolongements au sein de votre classe ? Si oui, lesquels ? Et pensez-vous que vous pourriez réutiliser certaines séquences avec d’autres élèves, de façon autonome ?
Plusieurs pistes possibles : continuer à découvrir Paris (nouveaux monuments, nouveaux espaces, nouveaux musées), en prolongeant ou approfondissant certains sujets comme les animaux vivants (Vincennes), les mythologies (retourner au Louvre, au musée du quai Branly), préparer avec les élèves ayant participé à ces sorties des propositions de sorties pour les nouveaux élèves de la nouvelle année…
En quoi cette prestation a pu enrichir votre enseignement ?
Prise d’habitude d’aller régulièrement au musée, en sortie, confirmation de l’importance pour l’apprentissage et la mémorisation des élèves, une meilleure connaissance des élèves, de leur capacités et de leurs compétences, moins d’appréhensions et des outils (matériels et pédagogiques) pour réaliser des sorties.
Pour en savoir plus : Toutes nos sorties et séjours scolaires
Pour plus d’information, contactez Audrey Izarié
au 01.47.34.00.10 ou par mail : a.izarie@pep75.org
![Classes découvertes Paris : Quand la vérité sort de la bouche des enfants !]()
par Admin-du-site-PEP75 | 12 Déc 2016 | Séjours Province, Actualités, Association, classes de découvertes, Mandres les Roses, paris, Séjours Paris
Tout au long de l’année les PEP75 organisent des sorties scolaires dans la capitale. A la journée ou en séjours, pour les écoles primaires et secondaires, chaque classe est prise en charge de A à Z par un guide culturel diplômé, spécialiste du public scolaire. Et durant ces visites de Paris, les élèves se montrent parfois… surprenants ! Extrait de « perles » entendues par nos guides…
Une classe de CE1 : Devant le buste de Dalida, à Montmartre : « C’est superwoman ? ». Un autre élève : « C’est Madonna ? »
Une élève de CE2 : A la Grande Galerie de l’Evolution, juste après avoir évoqué les mammouths : « Mais Pauline, tu es préhistorique ? »… L’élève s’appelait Manny (comme le mammouth) ça ne s’invente pas !
Edgar, CP : Racontant l’histoire de Paris par période, j’explique ce qui se passe au Moyen Age. Puis je passe à la période « après le Moyen Age ». Edgar m’interpelle et me dit « c’était au Grand Age ?
Un élève de CP : Au Musée Pompidou, un enfant touche un tableau. Un adulte lui fait la remarque qu’il ne faut pas toucher les peintures. Sur ce, l’enfant demande « Pourquoi ? C’est parce que c’est pas sec ! ».
Une classe de CE1 : Lors de la visite de la cathédrale, on demande aux enfants de citer d’autres religions que le christianisme afin de faire des parallèles. Un enfant cite le bouddhisme. Un autre dit « Moi, je connais des bouddhistes. Je sais qu’ils vont sur les plages… »
Un élève de CM2 : A l’Assemblée Nationale, le guide demande qui est le compositeur de La Marseillaise. Un des enfants lève le doigt et répond : « Joe Dassin ! ».
Un enfant dans la Tour Eiffel qui cherche…. La Tour Eiffel
Un enfant au musée d’Orsay : Elodie (la guide) précise que les peintures ont 150 ans et lui demande… si elle était déjà née.
Marie annonce au musée du Louvre qu’ils vont voir des œuvres anciennes et un enfant lui demande: « des années 1980 ? »
Découvrez nos classes de découvertes à Paris ici !
Pour plus d’information, contactez Audrey Izarié
au 01.47.34.00.10 ou par mail : a.izarie@pep75.org
par Admin-du-site-PEP75 | 12 Sep 2016 | paris, Séjours Paris, Interview, classes de découvertes, Association, Actualités
Les visites thématiques de Paris à destination des élèves se multiplient, mais il n’est pas toujours facile de s’y retrouver et surtout de faire le bon choix. C’est pourquoi l’association, Les PEP 75, a eu l’idée d’organiser deux après-midis découvertes réservées aux enseignants de primaire et collège. Au menu : visite guidée du patrimoine parisien, rencontre avec les équipes de guides, présentation des différents parcours… On vous dit tout !
Enseignants du primaire : visite le 14 septembre 2016
Le mercredi 14 septembre, Les PEP 75 proposent aux enseignants de primaire de participer à une visite guidée du patrimoine parisien. Au programme : rencontre avec l’équipe des guides, présentation du matériel pédagogique et d’un parcours de visite… Vous pourrez, une fois la visite terminée, donner vos impressions autour d’un café.
Le rendez-vous est fixé à 14h, le 14 septembre 2016 près de la statue d’Henri IV sur le Pont-Neuf, 75001
Enseignants au Collège : visite le 21 septembre 2016
Nos guides se feront un plaisir de vous accueillir pour nos deux après-midis découvertes !
Pour les enseignants de collège, rendez-vous le 21 septembre à 14h00, à côté de la Pyramide du Louvre près de la statue de Louis XIV, 75001. Vous pourrez ainsi rencontrer l’équipe des guides parisiens, découvrir le parcours de visite et les projets pour les collégiens !
Pour vous inscrire, rien de plus simple, il suffit d’envoyer un mail à contact@pep75.org ou par téléphone au 01 47 34 00 10.
